《给予是快乐的》教学设计

时间:2023-07-28 20:27:27
《给予是快乐的》教学设计

《给予是快乐的》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编收集整理的《给予是快乐的》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一、情景导入

出示两张照片。在我女儿的成长中,我付出了无数的心血,可是我却无怨无悔,我能让她健康成长,我感到快乐。我想,你们的父母也会和我一样,因为,给予是快乐的,(齐读课题,)今天我们就继续来学习《给予是快乐的》这篇课文。齐读课题。

二、整体感知课文

1、在圣诞节的'前夜,保罗认识了一位小男孩,在交流中,多次误解了他,这究竟是怎么一回事呢?请大家用自己喜欢的方式来读一读课文,一边读一边想这个问题

出示:

想一想保罗错了几次?每次保罗错在哪儿?用──线画出有关语句,反复地读一读。

2、学生自学。

3、全班交流,保罗一共错了几次呢?

保罗第一次错在什么地方?

(保罗以为小男孩也有一个这样的哥哥,其实小男孩是希望自己能像保罗的哥哥一样。)

出示:

“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

指名读。

小男孩希望像保罗的哥哥怎样?

保罗从哥哥那儿得到了一辆新轿车,心情怎样?

(骄傲、自豪。)

出示:

“我哥哥送给我的圣诞礼物。”

指导朗读。

当保罗看到小男孩吃惊地睁大眼睛,他以为小男孩也希望的这样一个哥哥给予他什么。你们知道小男孩为什么吃惊?

出示:

“你是说这车是你哥哥白白送给你的?”

指导朗读。

他说这话时想到了什么?

出示:

“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

读这句话时该怎样来读呢?

(坚定。)

我听出了你读时强调了哥哥这个词,为什么?

同学们,同样是哥哥这个词,保罗强调哥哥是因为他为有这样的哥哥而自豪,小男孩子强调哥哥是因为他想像保罗的哥哥那样给予别人什么。

4、指名分角色读。

5、这么小的孩子,心里想的不是从别人那里获取什么,而是时时想着给予别人什么,这多么令人敬佩。保罗吃惊地请小男孩坐上他的车去兜了一圈,可是在兜风的路上,保罗又一次错了,这一次保罗错在哪呢?

6、(保罗以为小男孩想在邻居面前炫耀一下。)

其实小男孩是想干什么?

课文是哪一个自然段告诉你的?

7、出示第11自然段:

自读,思考:小男孩想给予弟弟一辆新车,大家再想想,小男孩还想给予弟弟什么?

指导:小男孩的弟弟腿有残疾,不能像正常人那样行走,在这美丽的圣诞前夜,他在家难免有些孤独和自卑,小男孩子真正想给予弟弟的是什么呢?

学生回答。

8、是呀,小男孩给弟弟的不仅是拥有新轿车的希望,而是对弟弟一种深深的关爱,给他生活的勇气和希望,这是一种亲情,是人与人之间的关爱,它比轿车更有意义。

同学们来好好读一读这一段,深深去体会其中蕴含的深情和感动。

谁愿意用自己的声音来传达这份感动?指名朗读。

齐读。

9、保罗也深深地被感动了,他下了车,引读第12小节:

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚,对于这一个夜晚,他们三个人难忘在哪里?

小弟弟可能是因为第一次这样过一个圣诞节而难忘,小男孩可能是因为让弟弟得到了这一欢乐而难忘,而保罗则是给小男孩和他的弟弟带来了这份欢乐而难忘。

10、从那天起,保罗真正懂得了给予是快乐的。那么你有因帮助别人而自己感到快乐的经历吗?

学生回答。

是呀,只有人人爱我,我爱人人,在互相给予中,我们才是最快乐的。

11、高而基说过,给永远比拿愉快。中国有句谚语:赠人玫瑰,手有余香。希望同学们在以后的学习生活中,多给予别人一丝关怀,一份帮助,同时也获取一份真正的快乐,让我们永远记住这人世间最美的语言,齐读课题,给予是快乐的。

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