记忆教学设计

时间:2023-07-28 20:27:14
记忆教学设计

记忆教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的记忆教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

记忆教学设计1

教材分析

一、教学内容与目标

1、欣赏不同风格、不同题材的剪纸,了解剪纸的历史及发展,了解剪纸的造型特点及艺术特色。

2、了解抓髻娃娃剪纸,并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。

二、教学的重点与难点

教学重点:欣赏不同风格、不同题材的剪纸,了解剪纸的历史及发展,了解剪纸的造型特点及艺术色。

教学难点:对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。

教学准备:

课前搜集的资料、剪刀、彩纸

教学过程

一、课前准备

二、导入:

播放陕北民歌。你听到了什么声音?猜一猜这是哪里?

资料反馈

三、讲授新课

1、什么是非物质文化遗产

2、小组研究:

民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材?

抓髻娃娃是男孩还是女孩?

有哪些变化和寓意?

在制作方法上有什么不同?

需要注意什么?

……此处隐藏7478个字……>铭记:牢记在心中。

自在:①自由;无拘束。②安闲自得,身心舒畅。③心离烦恼的系缚,通达无碍。

狭隘:①狭窄。② (指气量、见识等)狭小。

执拗niù:坚持己见,固执任性。

泯灭:①消灭;消失。 ②[形迹、印象等] 消灭。

冠冕:①古代皇冠或官员的帽子。②比喻受人拥戴或出人头地。

真谛:真切的理论和精义;奥妙所在。

(二)作者韩少华:

1933年秋生于北京。中国作协会员,高中二年级语文教案《记忆》。1947年于北京二中就读时开始发表文学作品。毕业后留校任语文教师。在职期间先后于中国人大新闻系旁听和北京电大中文系就读。至六十年代初乃有作品发表,其中《序曲》被认为是其成名作。新时期以来,创作以散文为主,兼及报告文学和小说。曾获得首届和第二届全国优秀报告文学奖以及散文,讽刺小品、儿童文学和小说等多项创作奖。作品集有《韩少华散文选》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其有些作品已被选入国家正式教材,介绍到海外华人读书界,并译为英、法、日等国家。

(三)分析结构:

(1)第一部分:什么是遗忘,众说 纷纭,这是否说明“记忆”、“忘却”的是非曲直没有客观标准?究竟怎样解释最好?

(2)第二部分的4个排比句该如何理解?

(3)第三部分连续使用比喻句,选取“灰烬”“流水”“落花”三个意象,是要表述与记忆有 关的什么道理?有何好处?

(四)艺术特色:

(1)形散神聚,表达迂回曲折。

(2)哲理化情感和情感化哲理相得益彰。

(3)多用排比、比喻,优美的语言和意象,生动的问答形式,使文章生动活泼,又有典雅气象。

《记忆教学设计.doc》
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