g、k、h教学设计
作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的g、k、h教学设计，欢迎阅读与收藏。
g、k、h教学设计1教学内容：
汉语拼音 g k h
教学目标：
1、学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。读准“g k h”与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。会读儿歌，认读5个生字。
2、培养学生的拼读识字能力 。
3、培养学生的语文良好语文学习习惯。
教学难点：
准确地拼读三拼音节。
教学过程：
一、复习导入
1、抽读6个单韵母卡片。
2、接顺序读读8个声母卡片，再打乱顺序读。
3、拼读音节：“tù nǔ lè dù”，指名读，跟读
二、新授
1、今天我们继续来学习三个声母“g k h”，你会读妈？（各种形式读）打乱顺序抢读。
2、拼读音节
出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha
指名拼读，你是怎样拼的？其余的音节自己练习拼。
3、学习三拼音节
（1）学习“guā”的拼读
请同学进行音节的拼读；再请同学说说拼读的要领。 ……此处隐藏23271个字……p>
指导读。
３、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、教学g
１、（出示课件）看了图你最想说什么？
２、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）
３、师教学发音方法
在发 g 时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。
⑴ 看老师发音，小朋友仔细看、听。
⑵ 学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。
４、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？
５、指导g的书写及在四线格中的位置。
６、学生在《课堂作业》抄写 g，师巡回指导。
三、教学 k
１、讲故事引出 k（边讲故事边出示课件）
２、区别 k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读 g、k 有什么不一样？
３、教师领谈，学生跟读。
４、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？
５、指导k的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写 k，师巡回指导。
四、巩固练习
１、老师给 g、k 找了一些朋友，出示 ge gu ke gu ke ku 学生拼读。
２、游戏摘苹果。
３、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。
五、小结
通过这节课的学习，我们又学到了２个声母，这２个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。
