g k h教学设计
作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的g k h教学设计，欢迎阅读与收藏。
g k h教学设计1教材简说：
本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。
课时安排：
根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。
设计理念：
低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。
第一课时
学习目标：
1.学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。
2.学习三个声母的书写。
3. ……此处隐藏22307个字……p>
指导读。
３、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、教学g
１、（出示课件）看了图你最想说什么？
２、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）
３、师教学发音方法
在发 g 时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。
⑴ 看老师发音，小朋友仔细看、听。
⑵ 学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。
４、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？
５、指导g的书写及在四线格中的位置。
６、学生在《课堂作业》抄写 g，师巡回指导。
三、教学 k
１、讲故事引出 k（边讲故事边出示课件）
２、区别 k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读 g、k 有什么不一样？
３、教师领谈，学生跟读。
４、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？
５、指导k的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写 k，师巡回指导。
四、巩固练习
１、老师给 g、k 找了一些朋友，出示 ge gu ke gu ke ku 学生拼读。
２、游戏摘苹果。
３、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。
五、小结
通过这节课的学习，我们又学到了２个声母，这２个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。
